数学63分，学生：下一次测试75分

以数学63分，学生：在75点教师的下一个测试：至12点的改善，助长作者是小学数学教师。学生完成考试后，教师必须总结，学生必须编译。学生已获得60多个年级。考试前设定的目标是60分。由于目标是完成这个时候，不仅要设定目标，不仅要设定下一个目标（期末考试），这是上课写测试分析（错误分析）。它由这四个学生创立。
首先，请看看你的数学是63点，第一个同学，我们的目标哦，是当你想测试下75分。这是你的论文分析。原因并非粗心，书面文字特别潦草，不清晰。错误的原因不是它是否不是这样。
下同学在这个同学，65分数学，你要评价93分让我们写一点分析写作论文，判断错误2，班级类约40字不写什么40分钟会写，已经被同学成立，作为老师的目标，我也表示严重怀疑。我们的目标是好的，但我没有设定一个合理的目标，但还是希望能够给学生五年级具有低语言能力，你将无法写在教室里的东西。请阅读更多并写更多内容。
看着第三个同学，这个同学的数学是79分，下一个目标是测试85分并写自己的论文分析，第一个问题没有错，3第二个问题是一个问题填补空白是错误的。计算第四个问题的问题是不正确的。他给出的理由太粗心了，不应该是错的。没有其他问题写的，一个班级写的这么多这是我们班的第一个班级，四个学生中的第一个，数学只有79分，数学是这是一个弱势的农村学生。中文可以通过许多备份获得良好的结果。除了学习基本公式和算术规律外，数学必须有自己的理解和思考。农村儿童缺乏这种能力。
最后，观察第四个同学写的测试文件的分析。这位同学，数学考试有66分。目标是下次测试80分。换句话说，我们需要提高14点。你写的分析是一个判断的问题如果我必须做好以致你的判断不正确，给出的理由太粗心了，第二个选择的问题将在下一个（右）我必须学习。她不算数请小心填写空白并写错误，我忘了忘记，所以下次我算，句子不是很流畅，她有问题我想计算因为要忘记的事情是一样的，下次肯定会写的，这个问题是要保留两位小数，写一个等号减去0.5分。这家公司写的是大多数单词。关于流量报表的程度，但也有几个问题，不是吗？忽视的流畅许多句话，因为他们大多都错了，你错了。
通过制定学生的目的和分析测试文件，可以得出以下结论。
学生1：数学63分，目标：75分。这应该增加12点。
学生2：数学65分，目标：93分。它应该提高28点。
学生3：数学79分，目标：85分。它应该提高6点。
学生4：数学66分，目标：80分。你需要提高14分。
对于班上的四个学生（小学五年级），有多少人认为他们可以实现目标？